Ragazzi/e (11-15 anni)

Gruppi di studio

Gruppo destinatario

16 alunni della classe 3 secondaria di primo grado, plesso Pola IC Gemelli.

AMBITO DI INTERVENTO

promuovere la parità di accesso alle opportunità e ai saperi per tutte/i, contrasto alla discriminazione vissuta 

partner responsabile

Un sogno per tutti scs

Immagine del laboratorio "Gruppi studio" raffigurante un giovane studente che fa i compiti

Un laboratorio strutturato per favorire la nascita di gruppi di studio, in cui condividere strumenti, approfondire contenuti e affinare metodi di apprendimento, attraverso un’esperienza collaborativa che sostiene la preparazione agli esami e il percorso scolastico successivo.

Gli obiettivi del laboratorio

In accordo con i docenti:

  • approfondimenti argomenti;
  • elaborazione di un metodo che possa poi costituire base per l’anno successivo;
  • preparazione eventuali tesine;
  • simulazione d’esame.

Ambiente educativo multiculturale, composto da italiani e stranieri

Plesso

Ragazze/i di terza media

voci dal laboratorio

{

Questi gruppi di studio mi stanno aiutando tanto, soprattutto a capire come fare i riassunti e come affrontare le domande dell’esame.

– S.

(Alunno/a)

{

Il laboratorio permette agli studenti di rafforzare le loro competenze attraverso attività mirate e pratiche, fornendo loro gli strumenti necessari per affrontare l’esame con maggiore serenità

– A.

(Educatrice)

{

Quasi tutti gli alunni individuati dai Docenti hanno accettato di buon grado l’intervento e l’aiuto dell’Operatrice, frequentando con regolarità e attivamente gli incontri.

Va evidenziato che alcuni studenti che non erano stati inseriti nei gruppi, hanno spontaneamente espresso la richiesta di poter partecipare ai laboratori e sono stati inseriti in itinere.

Le ricadute evidenziate sul rendimento scolastico sono state positive. Gli alunni, infatti, oltre ad usufruire dell’aiuto mirato all’impostazione degli elaborati per la prova d’esame, hanno esplicitamente richiesto all’Operatrice un supporto per affrontare – più a stretto giro – le ultime verifiche scritte ed interrogazioni, cosa che ha fatto emergere, da parte loro, un interesse crescente ed un più maturo approccio allo studio e alla Scuola.


(Docente)

Approfondimenti metodologici

Come sono stati introdotti i temi del laboratorio?

I temi sono stati introdotti partendo dai programmi scolastici e dalle materie più rilevanti per l’esame, utilizzando esempi pratici e situazioni simulate per rendere l’apprendimento più concreto e stimolante.

In che modo i destinatari sono stati coinvolti attivamente?

Gli studenti sono stati coinvolti in discussioni di gruppo, esercizi pratici di simulazione d’esame, e attività di problem-solving che li spingono a collaborare e riflettere sulle proprie conoscenze e capacità.

Quali attività pratiche sono state proposte?

Le attività includevano simulazioni di prove scritte e orali, discussioni in gruppi tematici, la creazione di mappe concettuali e riassunti dei temi d’esame, e attività interattive per ripassare e consolidare i concetti chiave.

In che modo il laboratorio ha aiutato a sviluppare nuove competenze ?

Il laboratorio ha aiutato a sviluppare competenze metacognitive, migliorando la capacità di organizzare il materiale di studio, gestire il tempo e riflettere sulle strategie di apprendimento più efficaci per affrontare l’esame.

Cosa è successo alla fine del laboratorio?

Alla fine del laboratorio, gli studenti si sono sentiti più preparati per affrontare l’esame di terza media, con maggiore fiducia nelle loro abilità, conoscendo le modalità di svolgimento delle prove e avendo acquisito una strategia di studio personalizzata.

risorse

Valigia dei libri

Una selezione curata dal team di Insieme verso il futuro. Per crescere insieme, affrontare emozioni e differenze, promuovere il benessere a scuola.

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