Bambini/e (3-5 anni)
Prime regole per bambine/i e famiglie
Gruppo destinatario
Bambine/i di 5 anni
AMBITO DI INTERVENTO
Contrastare gli stereotipi; promuovere l’uso consapevole e rispettoso dei social media; il riconoscimento dei diritti altrui; la lotta ai pregiudizi; la diversità come valore; riconoscere la discriminazione
partner responsabile
Il laboratorio introduce bambine/i e genitori alle regole del vivere insieme. Le attività favoriscono la costruzione di un ambiente condiviso di benessere, sviluppando competenze utili alla vita quotidiana e scolastica.
Gli obiettivi del laboratorio
Ambiente educativo multiculturale composto da italiani e stranieri
Plessi
Bambine/i
voci dal laboratorio
Approfondimenti metodologici
Come sono stati introdotti i temi del laboratorio?
Nel primo incontro è stata fatta una presentazione generale del laboratorio e degli obiettivi mentre per gli incontri successivi è stato ripreso ciò che è stato fatto l’incontro precedente e poi si è svolta la nuova attività
In che modo i destinatari sono stati coinvolti attivamente?
Tutti i bambini hanno partecipato ai vari giochi/attività proposti offrendosi o venendo chiamati dai compagni
Quali attività pratiche sono state proposte?
Ogni blocco di incontri era così strutturato:
Incontro 1: attività di conoscenza. veniva creato un cartellone in cui ogni bambin* scriveva il proprio nome e una caratteristica che lo rappresentava. Successivamente passava uno spago ad un compagno così che si creasse una “rete di relazioni”. Dopo questa prima parte l’attività proseguiva con un momento di condivisione in cui era un compagno a raccontare una caratteristica di un altro bambin*.
Incontro 2: indovina chi. Dopo aver proposto delle immagini, divise in categorie ( cibo, animali, frutta, oggetti) un bambino, a turno, sceglieva la categoria e cosa far indovinare; gli altri, a turno, dovevano fare delle domande per indovinare l’oggetto.
Incontro 3: il mimo. A turno i bambini dovevano mimare un’azione indicata dall’educatrice e gli altri dovevano indovinarla.
Incontro 4: la storia parte 1. ai bambini venivano proposte delle carte raffiguranti immagini di vario tipo. Ognuno doveva sceglierne una che poi veniva condivisa con il resto del gruppo. Sulla base delle carte scelte si doveva creare una storia.
Incontro 5: si creano dei disegni sulla base della storia e poi si incollano su un cartellone.
In che modo il laboratorio ha aiutato a sviluppare nuove competenze ?
I bambini hanno sviluppato competenze relazionali e sociali attraverso la cooperazione, il rispetto dei turni e delle regole dei giochi/attività, nonché del gioco in sé come forma educativa
Cosa è successo alla fine del laboratorio?
Alla fine di ogni incontro è stato chiesto un feedback ai bambini rispetto all’attività e al loro grado di coinvolgimento
Valigia dei libri
Una selezione curata dal team di Insieme verso il futuro. Per crescere insieme, affrontare emozioni e differenze, promuovere il benessere a scuola.
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